Schoolgids Insula HAVO/VWO – Versie juli 2025
13
Resultaten en verslaglegging
a. Algemeen
Wij werken aan planmatige verhoging van de kwaliteit van ons onderwijs. Bij goede kwaliteit horen goede resultaten. Wij evalueren regelmatig de resultaten en ondernemen acties als daar aanleiding toe is. Echter, in de dagelijkse gang van zaken richten wij ons op het onderwijsleerproces en niet primair op de resultaten.
Op de website ‘Scholen op de kaart’ vindt u overzichten van onze resultaten.
U vindt daar:
- Schooladvies en plaatsing
- Doorstroom binnen de school
- Examencijfers
- Slaagpercentage
- Doorstroom naar vervolgonderwijs
b. Toetsing
i. Leerling in beeld LVS-toetsen
Alle leerlingen bij ons op school maken de leerling in beeld LVS-toetsen. De toetsen geven een goed beeld van de capaciteiten en vaardigheden van onze leerlingen. De toets resultaten worden vergeleken met landelijke normen. In de brugklas maken de leerlingen twee toetsen, de zogenaamde nulmeting aan het begin en toets één aan het einde van de eerste klas. De tweede toets wordt afgenomen aan het eind van klas 2 en de derde toets wordt afgenomen aan het eind van klas 3. Op basis van deze toetsen kan de school:
- Het niveau van onze leerlingen bepalen op kernvaardigheden
- De prestatie van onze leerlingen beter volgen
- De resultaten vergelijken met de referentieniveaus voor taal en reken
- De kwaliteit van ons onderwijs in kaart brengen
ii. Toetsen
Om de voortgang van het leren te meten worden toetsen gegeven. We maken daarbij onderscheid tussen summatieve en formatieve toetsen.
Kort en goed zijn summatieve toetsen alleen bedoeld om het kennis- en vaardighedenniveau van een leerling vast te stellen. Niets meer en niets minder. Bij formatieve toetsen wordt het niveau vastgesteld maar gebruikt de leerling de resultaten van de toets om zijn leren te evalueren. Hij kan de resultaten gebruiken om na te gaan wat hij wel en niet weet en wat hij al goed doet en wat hij nog niet goed doet.
Wij zetten de komende jaren in op het vergroten van het aantal formatieve toetsen en terugdringen van de summatieve toetsen.
c. Leerlingbespreking
De resultaten van de leerlingen en andere zaken, die het welzijn van de leerlingen individueel of in klassenverband raken, komen aan de orde tijdens leerlingbesprekingen. Indien nodig wordt contact met thuis opgenomen. Twee keer per jaar zijn er leerling-ouder-coach (LOC) gesprekken.
d. Rapporten
Ouders, verzorgers hebben via een eigen inlogcode toegang tot de cijfers van hun kind in Somtoday. Zij kunnen dus per dag de resultaten volgen. Het eindrapport wordt als papieren document aan het einde van het schooljaar bij de rapportuitreiking aan de leerlingen door de coach uitgereikt.
e. Bevorderingscriteria
i. Bij de determinatie in de brugklas spelen de volgende zaken een rol, te weten:
In de brugklas wordt een leerling in principe bevorderd binnen de ambitieklas, tenzij er zwaarwegende redenen zijn om door te stromen naar een ander niveau. In dat geval wordt gericht bevorderd naar mavo-2, havo-2 of vwo-2. Bij de bepaling van het juiste onderwijsniveau wordt gebruikt gemaakt van een determinatieregeling.
ii. Bevorderingscriteria voor klas 2 en 3 (klas 2 -> 3, klas 3 -> 4)
| De leerling is bevorderd als: | De leerling wordt besproken als: |
|---|---|
| 1. Kernvakken: | 1. Kernvakken: |
| - alle eindcijfers 6 of hoger | - 2x 5 of 1x 4 |
| - 1x 5 en andere kernvakken 6 of hoger | - andere kernvakken een 6 of hoger |
| 2. Eindlijst (incl. kernvakken) | 2. Eindlijst (incl. kernvakken) |
| - alle eindcijfers 6 of hoger; | - 3x 5 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en twee compensatiepunten |
| - 1x 5 en alle andere eindcijfers 6 of hoger; | - 2x 5 OF 1x 4 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en één compensatiepunt. |
| - 1x 4 OF 2x 5 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en twee compensatiepunten. | - 1x 5 en 1x 4 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en twee compensatiepunten. |
| 3. Aanvullende eisen | 3. Aanvullende eisen |
| - Binnen het combinatiecijfer maximaal 1x 5 en één compensatiepunt binnen het combinatiecijfer. | - Binnen het combinatiecijfer 1x 4 of 2x 5 en één compensatiepunt binnen het combinatiecijfer. |
Opmerkingen:
- In alle andere gevallen wordt een leerling niet bevorderd.
- Het combinatiecijfer onderbouw betreft de volgende vakken: lo/te/mu/ha/gdl
iii. Bevorderingscriteria bovenbouw (klas 4-> 5, klas 5 -> 6)
| De leerling is bevorderd als: | De leerling wordt besproken als: |
|---|---|
| 1. Kernvakken: | 1. Kernvakken: |
| - alle eindcijfers 6 of hoger | - 2x 5 of 1x 4 |
| - 1x 5 en andere kernvakken 6 of hoger | - andere kernvakken een 6 of hoger |
| 2. Voortgangsdossier | 2. Voortgangsdossier |
| - alle eindcijfers 6 of hoger; | - 1x 4 en alle eindcijfers 6 of hoger en één compenstiepunt. |
| - 1x 5 en alle andere eindcijfers 6 of hoger; | - 2x 5 en alle eindcijfers 6 of hoger en één compensatiepunt. |
| -1x 4 OF 2x 5 en alle andere eindcijfers 6 of hoger èn twee compensatiepunten. | - 1x 5 en 1x 4 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en twee compensatiepunten. |
| - 1x 5 en 1x 4 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en drie compensatiepunten. | - 3x 5 en alle andere eindcijfers 6 of hoger en twee compensatiepunten. |
| 3. Aanvullende eisen | 3. Aanvullende eisen |
| - Geen eindcijfer lager dan een 4. Het combinatiecijfer zelf en de losse eindcijfers in het combinatiecijfer tellen ook mee voor deze regel. | Er zijn geen uitzonderingen gedefinieerd in de bespreekmarge. |
| - Het vak lichamelijke opvoeding is 'voldoende' of 'goed' |
Opmerkingen:
- In alle andere gevallen wordt een leerling niet bevorderd.
- Bij leerlingen die in havo-4 of vwo-5 al voor één of meer vakken hebben deelgenomen aan het CE weegt de vergadering bij de bespreking de voor die vakken eindcijfers mee.
- Het combinatiecijfer bovenbouw betreft de volgende vakken: ckv/gdl/ma/pws.
Algemene richtlijnen
- Besluiten worden genomen op basis van de uiteindelijke, afgeronde rapportcijfers.
- De overgangsvergadering neemt over elke leerling een besluit, op basis van de berekende rapportcijfers.
- De overgangsvergadering kan de volgende besluiten nemen:
-
- klas 1 en 2: bevordering of gerichte bevordering;
- klas 3 tot en met de vooreindexamenklas: bevordering, gerichte bevordering of doubleren.
- De besluiten van de overgangsvergadering zijn bindend, hiertegen bestaat geen mogelijkheid tot beroep.
- Ten aanzien van doubleren geldt het volgende:
-
- Een leerling heeft niet het recht om te doubleren, wanneer de overgangsvergadering besluit tot gerichte bevordering.
- Een leerling mag niet in twee opeenvolgende leerjaren doubleren. Een uitzondering hierop is het eindexamenjaar.
- Een leerling mag maximaal één keer doubleren in hetzelfde leerjaar op hetzelfde niveau.
- De teamleider van het betreffende leerjaar heeft de discretionaire bevoegdheid de hardheidsclausule toe te passen. Hiermee kan een leerling buiten de normen worden bevorderd als de strikte toepassing van de bevorderingscriteria zou leiden tot onbillijke of onredelijke gevolgen voor de leerling. Het inzetten van de hardheidsclausule gebeurt alleen in uitzonderlijke gevallen, na voorafgaande consultatie van de coach, vakdocent, collega teamleider en de zorgcoördinator.
iv. Voor de eindexamenklassen geldt de wettelijke slaag/zakregeling zie hiervoor: